“今天親手摘下自己種的葫蘆，心里滿是自豪！這不僅是果實，更是珍惜與感恩的收獲。”近日，張掖市民樂縣豐樂鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)首屆校園“豐收節(jié)”上，六年級學(xué)生賀藝婷的話語里滿是勞動的喜悅。這場豐收盛會，正是當(dāng)?shù)赝七M(jìn)勞動教育、踐行“五育并舉”理念的生動縮影。

近年來，民樂縣聚焦勞動教育的綜合育人價值，以“樹德、增智、強(qiáng)體、育美”為目標(biāo)，不斷完善制度體系、整合教育資源，因地制宜做好勞動教育“加法”文章。該縣教育局出臺《民樂縣新時代中小學(xué)勞動實踐推薦清單》，構(gòu)建覆蓋小初高12個年級的勞動教育全鏈條，推動各校將課堂知識與田間實踐深度融合。

金秋時節(jié)，走進(jìn)民樂縣文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)小學(xué)的“開心農(nóng)場”，教師正帶著學(xué)生觀察南瓜長勢，從瓜蒂干枯程度到敲擊聲音，手把手教大家判斷果實成熟度。五年級學(xué)生張釗文則盼著每節(jié)勞動課，“在中藥種植區(qū)種草藥、識節(jié)氣，還能參與研學(xué)，勞動一點不枯燥！”

如今，民樂縣學(xué)校普遍整合校園空地，開辟“責(zé)任田”“興趣田”，打造“課程—種植—管理—收獲”一體化教育模式，形成涵蓋蔬菜種植、中草藥辨識、生態(tài)調(diào)查的“三園聯(lián)動”課程體系。累計開展勞動教學(xué)觀摩、農(nóng)田實踐等活動四十余場，參與師生超四千人次，“校校有基地、班班有田塊、人人會勞動”的氛圍已悄然形成。

圖為民樂縣小學(xué)生在田間地頭采摘瓜果蔬菜。陳有金 攝

在民樂縣，幾乎每所學(xué)校都有專屬的勞動實踐基地：“開心農(nóng)場”里，學(xué)生們?nèi)虆⑴c翻地、施肥、栽秧到收獲的全過程；“友誼田”中，文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)小學(xué)學(xué)生土婉瑩邊給人參果澆水邊憧憬：“等豐收了，我們也要辦‘豐收節(jié)’，讓大家嘗嘗我們的勞動果實。”

各校不僅讓學(xué)生體驗種植樂趣，更結(jié)合本地文化，融入傳統(tǒng)手工制作、藥材辨識等內(nèi)容，讓勞動成為融合自然、科學(xué)與文化的綜合課堂。為推動勞動教育向縱深發(fā)展，當(dāng)?shù)剡€將其納入研學(xué)體系，建成甘肅華瑞農(nóng)業(yè)、張掖超越智慧農(nóng)業(yè)等10多個校外研學(xué)基地，讓學(xué)生走出校園感受春播夏耕、秋收冬藏的完整農(nóng)耕周期。

“和爺爺奶奶一起收土豆，才真正懂了‘粒粒皆辛苦’。”民樂縣職業(yè)教育中心學(xué)校學(xué)生王蕓惠的感慨，道出了校外勞動實踐的獨特價值。

在甘肅華瑞農(nóng)業(yè)公司的農(nóng)田里，農(nóng)藝專業(yè)的學(xué)生們分組分揀種子，雙手沾滿泥土卻干勁十足，專業(yè)老師在旁講解作物生長規(guī)律與節(jié)氣農(nóng)事知識。“現(xiàn)在孩子接觸土地少，很多農(nóng)諺和傳統(tǒng)農(nóng)事方法都陌生了。”該校農(nóng)藝組教師何在佳說，正是這樣的真實農(nóng)耕場景，讓學(xué)生既學(xué)會技能，又記住土地教給的道理。有學(xué)生在實踐日記里寫道：“每一次彎腰、每一滴汗水，都讓我更尊重土地、感恩自然，這不僅是勞動，更是生動的人生課。”

圖為民樂縣小學(xué)生在田間參與勞動。陳有金 攝

“我們將繼續(xù)深化校外勞動基地建設(shè)，推動‘農(nóng)田課堂’納入校本課程。”民樂縣教育局副局長董伯儒表示，當(dāng)?shù)貙⒊掷m(xù)以勞動為筆，在田間地頭書寫“以勞育人、以勞潤心”的教育答卷，讓學(xué)生在耕耘中成長，在收獲中明志。

來源：中新網(wǎng)甘肅 陳有金